老師，是一種職業(yè)，指教學(xué)生正確知識的人。老師有各種各樣的教育類型（小學(xué)老師、初中老師、高中老師）。同時也泛指在某方面值得學(xué)習，和能夠給大家?guī)碚_知識，有能力的人。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識考試試題及答案的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識考試試題及答案

一、填空：（10分）

1、語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統(tǒng)一），是語文課程的基本特點。

【資料圖】

２、閱讀教學(xué)是 （教師、學(xué)生、文本）之間對話的過程。其中（學(xué)生）應(yīng)當是對話的中心。

３、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 （觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價的能力。

４、口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的（交際情景）中進行。

５、綜合性學(xué)習應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實施的能力。

5、實施評價，應(yīng)注意教師的評價、（學(xué)生的自我評價）與（學(xué)生間相互評價）相結(jié)合。

二、簡答題（4分）

簡要說說語文課程的幾個基本理念。

1全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)2正確把握語文教育的特點3積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式4努力建設(shè)開放而有活力的課程。

三、簡述題（6分）

看下面這段實錄并回答問題。

（一位老師在執(zhí)教《春的頌歌》時，請一位學(xué)生評價另一位學(xué)生的讀書情況。）

師：你說說他剛才讀得怎樣？

生：讀得不錯，聲音洪亮，字音都讀得很準，但是，沒有讀出對春天的贊美之情。

師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢？

生（很肯定地說）我不行！

師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。

請結(jié)合新課程理念，評析這位教師的做法。你遇到這種情況，將如何處理？

答：位教師和學(xué)生間的互動稍顯呆板缺少感情，學(xué)生的第一次回答是十分精彩的，作為

教師應(yīng)給以高度一點的表揚，這樣可能會增強學(xué)生對于回答好下一問題的自信心；對學(xué)生很肯定自己不行的回答，老師沒有及時鼓勵他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策——讓他推薦一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而這為位學(xué)生在之前展示了自己具有一定的理解、評析能力，老師更應(yīng)鼓勵他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的能力。教材教法部分（20分）

從下面提供的兩個文章片斷中任選一段，設(shè)計一份教學(xué)方案，并簡要闡述設(shè)計理念。

這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

節(jié)選自人教大綱版第九冊教材《可愛的草塘》，

海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

第二部分 專業(yè)知識與能力部分（50分）

㈠ 基礎(chǔ)積累。14分

1、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”表示。(2分)

論（lún　lùn）語 呱呱（guā　gū）墜地　大模(mú　mó)大樣　句讀（dú　dòu）

2、下面的詞語中如有錯別字，請做上記號并改正在“（?。崩?。（2分）

耄耋之年　世外桃園　林蔭道　永保青春?。ā≡?、葆　）

3、照樣子寫詞語。2分

“花潮”曾是一篇課文的題目，這個詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語中還有不少，請你寫兩個。

花潮：人潮　心潮

4、把下面的詩句填充完整。（5分）

⑴、烽火連三月，家書抵萬金。⑵、隨風潛入夜，潤物細無聲。⑶、誰言寸草心，報得三春暉。

⑷、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。⑸、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

5、向孩子推薦兒童文學(xué)作品是語文教師的一項重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。（3分）

《草房子》 曹文軒 皮皮魯系列 鄭淵潔 馬小跳系列　楊紅纓 《明天要秋游》方素珍

㈡ 古詩詞閱讀。5分

閱讀下面的曲，并回答后面的問題。

天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）

答："斷腸人在天涯"這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。

2、　“小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫？（2分）

答：小橋流水——一種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團圓，而我呢，“古道西風瘦馬”，更勾起了我對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，更襯托了孤獨的情感，以樂景來襯悲。

㈢ 現(xiàn)代文閱讀11分

閱讀下面的文章，并回答后面的問題。

為自己祝福

①這是一個真實的故事。

②那年，女孩剛上大學(xué)，她住在有六個人的宿舍里。另外五個女孩家里的條件都非常好，而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素，人長得瘦小而且有點兒黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起來，就像是天鵝群里的丑小鴨。

③正因為這樣，女孩很自卑，臉上總是掛著憂郁的神情。她盡管努力，但成績平平。

④女孩的舍友陸續(xù)地過生日，她們在高檔的卡拉OK廳或充滿浪漫情調(diào)的酒吧開生日Party。女孩參加Party的時候，總是坐在角落，默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊涌向幸福的壽星。

⑤而女孩的生日總是被人忘記，因為她自己也常常遺忘了它。女孩偶爾也會有想起的時候，她不奢望開一個生日Party，但她希望有一天，有一個人忽然記起了她的生日，送給她一張賀卡，對她說“生日快樂”，女孩就心滿意足了。可是，從沒有一個人為她這樣做。有一次，她的生日已經(jīng)過去很久了，她的舍友忽然想起，問她：“你的生日是不是已經(jīng)過了？”女孩愣了一會兒才想起自己的生日的確早已過了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。

⑥在大三上學(xué)期的一天，女孩坐在圖書館一個靠窗的位置，認真地看書。那天，外面的陽光燦爛而明媚，透過玻璃照在了她的身上。女孩因這陽光而心情明朗起來，她轉(zhuǎn)頭望著窗外，只見陰密的小樹林，有葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿了草地，陽光透過樹葉的縫隙，碎成點點金斑，隨秋風起舞。南國的晚秋總是這樣的華麗而富有生氣。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一個小生命哭泣著降臨，而二十年的生命歷程，更是一首美好的樂章。可是自己卻從來沒有發(fā)現(xiàn)這種美麗。女孩剎那間醒悟，當自己一個人跋涉時，如果沒有人為你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常會有挫折，會有苦難，這時候需要一種勇氣，一種鼓勵。

⑦女孩到蛋糕店，為自己訂了一個蛋糕。剩下來的時間里，她到地攤上，買了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整個人煥然一新。然后她開始制定自己的奮斗目標和學(xué)習計劃。那一天，女孩感到前所未有的快樂。

⑧晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當她把蛋糕擺在桌上時，舍友驚呼：“今天是你的生日？”女孩微笑著點點頭，于是大家都圍攏過來，祝福她生日快樂。因為沒有一個人記起她的生日，因此沒有一個人準備禮物，但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許愿，祝福自己勇敢、快樂并堅韌不拔。

語文試卷二（小學(xué)）

第一部分 課標與語文素養(yǎng)（２６分）

1、 根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》填空。（每空1分，共4分）

①語文課程的基本特點是（工具性和人文性的統(tǒng)一） 。

②課程目標根據(jù)（知識與技能） 、(過程與方法) 、（情感態(tài)度和價值觀） 三個維度設(shè)計。

2、 根據(jù)詩文原句填空。（每空1分，共5分）

①橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 。

②子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍晝夜） ?！?/p>

③問渠哪得清如許，為有源頭活水來 。

④業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨 。

⑤出淤泥而不染， 濯清漣而不妖。

3、 根據(jù)要求寫出詩文原句。（每小題2分，共8分）

① 由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！笨梢月?lián)想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

②古往今來，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當你在學(xué)習、生活中遇到挫折，感到疲憊時，不妨用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名句

天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……來激勵自己。

③請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關(guān)的完整語句：

人生自古誰無死,留取丹心照汗青. 死去原知萬事空,但悲不見九州同. 生當做人杰,死亦為鬼雄.④請你從《論語》或《學(xué)記》中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言：

三人行，必有我?guī)熝?！　玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。

4、 常識填空。（每空1分，共4分）

①請把十二地支補充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥） 。

②中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權(quán)）的書法特色。

③英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說《哈利.波特 》近年風靡全球。

5、成語填空。（每空1分，共5分）

（　天）馬行空?。ㄐ摹。┰骋怦R　（　萬）馬齊暗?。鳌。R厲兵?。☉遥┭吕振R

第二部分 閱讀理解

閱讀下面文字，回答問題。（１５分）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，

亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。

6、本文的作者是（孟子） 。（１分）

7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（２分）

8、解詞。（２分）

①故患有所不辟也　　　　辟：通“避”，躲避

②賢者能勿喪耳　　　　　喪：遺失

9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。（４分）

① 二者不可得兼，舍生而取義者也。

答：*如果這兩種東西不能同時得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。

② 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢？

10、選段以“魚”比喻(正義)，以“熊掌”比喻(為生命)，從而提出了(舍生而取義者也的觀點。

11、選段的觀點，對后世產(chǎn)生了深遠的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動的準則，請你舉出一個這樣的事例。（３分）

答：岳飛選擇精忠報國，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅定信念。

閱讀《家園如夢》，回答后面問題。（２４分）

家園如夢

夜很深，也很靜。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。

庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。

“月光光，亮堂堂，背書包，進學(xué)堂……”井邊學(xué)會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。

流浪的腳步離開家園，　只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，　任何一絲不經(jīng)意的漣（ｙī），都有可能蕩得我遍體傷痕。

屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。

母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團不褪的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進墳土，也無法縮短母子間的距離。

等到三月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。

屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。

如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地數(shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著“一、二、三、四……”那深深陷進了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。

屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨。

山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應(yīng)這個世界，誰就是贏家。做個贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用一顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于創(chuàng)造快樂的人。

懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！

在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。

家園如一件厚厚的襖，等待著每一個伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。

12、給加點的字注音，根據(jù)注音填寫漢字。（4分）

①佝僂：（　gou　　）（　lou　?。虎跐i（yī）漪　　　　　　　（rú）（茹）苦

13、結(jié)合文意，說明“從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）

答：是繁榮，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風氣，以及五光十色東西的影響在誘惑“我”(豐富多彩的城市生活對山里人是一種物質(zhì)文明和精神文明的誘惑?！∈菍Τ鞘猩顭o法適應(yīng)，對城市生活的煩惱以及對親人的思念在折磨“我”。

14、第二段里，“轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內(nèi)容？（2分）

答：

15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）

答：

16、文章運用比喻、排比結(jié)尾有什么妙處？（3分）

答：

17、文章標題表達了作者怎樣的思想感情？（2分）

答：

18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對父母說幾句什么話？（５分）

答：

19、請寫出三個完整的關(guān)于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩句。（３分）

答：誰言寸草心,報得三春暉；少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

第三部分　教學(xué)案例分析（１０分）

閱讀下面兩則教學(xué)片斷，寫出評析。

２０、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個小朋友這樣寫：昨天，有個法國阿姨，到我們學(xué)校里來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。

斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國阿姨是女的”這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點，出與兒童天真、幼稚，在他們的知識水平和生活閱歷還沒有達到一定程度的時候，寫出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺得，只要他們不說“法國阿姨是男的”，留在文中沒有什么關(guān)系。

答：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為，兒童有與現(xiàn)代成人不同的思維方式，兒童的思維有點類似原始人，他把這種思維方式稱為“兒童—原始思維”。我們?nèi)绻贸扇说乃季S方式去看待孩子，特別是看他們做錯的事，往往會覺得不可思議，但站在孩子的角度去看，這一切又是那么順理成章。今天，語文新課程提倡對課文實際上也是對生活的多元解讀，有的孩子的想法可能會很怪。我們不是常說“童言無忌”嗎？可是真的做起來有點兒難。我還以為，只要兒童的行為不至于對社會和對他們自身產(chǎn)生危害，我們做老師、做家長的，都應(yīng)當有足夠的寬容。寬厚的品格，寬容的精神，寬廣的胸懷，無論在教學(xué)還是日常生活中，都是一種至高境界。斯人已去霞滿天，教壇復(fù)興看后人。讓我們以斯霞老師那樣的愛心去做一個老師，讓一個個孩子茁壯地自由成長而不要給他們過多的束縛，我想這是斯霞老師最愿意看到的吧。

２１、《媽媽的愛》教學(xué)片斷：

師：這首詩中，最讓你感動的是哪一小節(jié)？

生：最讓我感動的是第二小節(jié)。

師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學(xué)評議，小組內(nèi)練讀。）

師：（再指一名同學(xué)讀）你讀得太感人了，介紹一下經(jīng)驗吧。

生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫(yī)院。醫(yī)生說很危險，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說：“這該怎么辦，這該怎么辦？”

師：我聽出來了，原來，他把自己當成了文中的角色，才讀得這么好的。同學(xué)們，想不想試一試？

答：：《新課程標準》強調(diào)閱讀是個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習內(nèi)容，學(xué)習方法和表達方式。在學(xué)習活動中主動發(fā)展，形成獨特的情感體驗，使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。

第四部分　寫作

２２、以《朋友》為題寫一篇作文。（２５分）

語文試卷三（小學(xué)）

一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）

1、用下列拼音拼寫出東陽的二個地名（每個字母只用一次且都用一次）。

n　s　h　e　a　a　h　u　g　u　s　i　h　　　(歌山)（畫水）

2、給加點字注音，按拼音寫出漢字：

東陽木雕鬼斧（hu　）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕lun(倫) ,具有獨特的藝術(shù)風格。

3、用下列偏旁組成一個成語（每個偏旁只用一次且都用一次。）

各　亡　金　刀　足　雨　衣　豐　文　　艸?。ǔ趼朵h芒　）

4、成語接龍：揚眉吐（氣 ）味相（投）機?。ㄇ桑┝⒚鳎?）不暇（接）二連（三）言兩（語 ）重心（長）語短嘆。

5、填歇后語后面部分：王婆賣瓜——（自賣自夸）。

千年鐵樹開了花——（　　難得）。

6、填警句名言：（書山有路勤為徑?。?，學(xué)海無涯苦作舟。（　讀書破萬卷），下筆如有神。

7、填古詩：眾鳥高飛盡，（孤云獨去閑?。Ｏ嗫磧刹粎挘ㄖ挥芯赐ど剑??！畎?/p>

8、寫出杜甫帶“風”的兩句古詩：

（細草微風岸. ），（危檣獨夜舟　旅夜書懷）。（風急天高猿嘯哀），（渚清沙白鳥飛回.------登高）。

9、寫出下列作品的作者：

《送東陽馬生序》—（宋濂）《朝花夕拾》（魯迅 ）《岳陽樓記》—（　范仲淹）《魯濱遜漂流記》—（笛福）

10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。

人物：林沖　諸葛亮　賈寶玉　孫悟空　魯智深　曹操

魯智深-拳打鎮(zhèn)關(guān)西-水滸傳-施耐庵

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題

第一部分（新課標基礎(chǔ)知識）（29分）

1、(工具性和人文性的統(tǒng)一 )是語文課程的基本特點。

2、課程目標積極倡導(dǎo)(　自主 )( 合作)(探究)的學(xué)習方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，( 教學(xué)方法)的選擇，(評價方式)的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習方式的形成。

3、學(xué)生是(學(xué)習 )和(發(fā)展)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的(個體差異 )和(不同的學(xué)習需求)愛護學(xué)生的好奇心和求知欲。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能)。逐步養(yǎng)成實事求是，(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5、語文學(xué)科各階段目標分別從（識字與寫字

）、（閱讀）、（習作 ）（口語交際）四個方面提出要求。

6、語文教學(xué)要注重語言的（積累）、（ 感悟）和（運用 ），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

7、漢語拼音教學(xué)盡可能有（趣味性），宜以 （活動 ） 和 （游戲）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

8、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受

）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

第二部分：語文知識部分

1、給下列字或詞注音。（4分）

慰藉（wei jie）　　蒼勁（cang jing　?。　摚?qian　）伏　　戛（　ga?。┤欢?/p>

2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）

鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。

3、下列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（4分）

迫不急待　穿流不息　憑心而論　世外桃園　　（川、源）

再接再勵　一愁莫展　如愿已償　管中窺豹　?。▍?、籌）

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)

①熱愛(憎恨 )　?、趫F結(jié)( 分裂 )　　③親近( 疏遠 )　?、芙?jīng)驗(　　)

5、寫出下列名句的上句或下句(3分)

(1)流水不腐，戶樞不蠹。

(2)（世事洞明皆學(xué)問），人情練達即文章。

(3)身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點通）。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）

(1) 讀書破萬卷，下筆如有神。(2) 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

7、寫出下列作品的作者：（4分）

《送東陽馬生序》——（ 宋濂　）　　　《朝花夕拾》——（魯迅）

《岳陽樓記》——（范仲淹）　　　　《魯濱遜漂流記》——（　笛?！　　。?/p>

8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。（4分）

人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操

第三部分：案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）

1、一位教師給三年級的學(xué)生講古詩，剛剛板書題目，學(xué)生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學(xué)生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學(xué)的生字他一個也不會寫。（8分）

問題一：你認為上課一開始老師這樣處理古詩的教學(xué)方法可取嗎？為什么？

答：一、我覺得不可取，學(xué)生會背古詩，說明他們想得到老師的認同和贊揚，可老師卻讓他們寫字，沒錯，這樣是可以體現(xiàn)出老師比學(xué)生高一級，可是同時也挫傷了他們的積極性，我敢肯定不少學(xué)生不喜歡聽這堂課了，就算聽，心里也在想，我那么辛苦的背了，還要被你刁難。下次不背了。三年級的孩子是小學(xué)中的關(guān)鍵，他們已經(jīng)會有自己的主見了。老師一個不留神，就有可能把一個天才‘消滅’了

問題二：如果讓你來講這節(jié)課，接下去你會怎么處理呢？

答：二、可以換種說法，同樣是這種思路，“那你們知道這首詩是什么意思嗎？”肯定有人懂有人不懂，那就剛好讓老師來解說了。講解完后再問“那里面的字都會寫了嗎”，再進行生字教學(xué)。學(xué)生會背詩是件好事，老師可以把課堂時間花在另外的部份，比如詩詞的講解、生字的書寫、課后的練習。在課將要結(jié)束的時候讓大家一起背誦，如果全班都會背了?？梢孕〗M比賽，每小組選三名，比賽，小孩子最喜歡這種上課方式了。

一句話，不同的說法，可以得到不同的效果

2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個地球》的片段，請認真閱讀，然后根據(jù)這段實錄寫出自己的點評。

師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”

生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。

生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。

師：那另外的五分之四是什么？　生：海洋。

師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？

生：不行，因為還有沙漠，高山，雪原……

師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒?！熬匆蝗~舟，出沒風波里。”你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60億人?。≡趺礃?，這個問題解決了嗎？（6分）

第四部分：問題分析及對策（14分）

1、當前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動。作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

2、一位老師讓學(xué)生從一年級起就開始寫日記，結(jié)果學(xué)生寫的日記句子不通順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導(dǎo)學(xué)生把日記寫好，卻不知從何入手。結(jié)合你的教學(xué)實際，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫好日記

第五部分： 論述題（14分）

結(jié)合你的教學(xué)實踐談?wù)剬π抡n標三維目標中“態(tài)度、情感和價值觀”的理解。

三維目標即：知識和能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀。三維目標充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，同時也為課堂教學(xué)的改革指明了方向。落實三維目標是教學(xué)改革中的難點，也是不可回避的重點。

知識與能力是語文教學(xué)最基礎(chǔ)性的目標，也是學(xué)科的目標，同時也是過程與方法，情感價值觀的依托，沒有它，其他的目標就是無源之水，無本之木。知識與能力是顯形的，情感價值觀、過程方法是隱性的目標。

通過學(xué)生的語言實踐，在字、詞、句、篇，聽說讀寫基礎(chǔ)知識和語言能力的訓(xùn)練中，發(fā)展思維，并在創(chuàng)設(shè)情境的美感中，使學(xué)生從小受到美的熏陶，以“美”去激發(fā)“愛”，讓教育性滲透其中。簡而言之，以促進兒童知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等整體和諧發(fā)展為主要目標。

“過程與方法”本身就存在于語文學(xué)習當中，它是一個長期漸進的過程。“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。”語文學(xué)習靠的是日積月累，是一個從量變到質(zhì)變的漸進漸變過程。無論是知識的積累，能力的提高，還是習慣的培養(yǎng)，都不可能一蹴而就。新課程關(guān)注學(xué)習過程就是關(guān)注學(xué)生的整個生命。

語文學(xué)科里的每一個字，不是線條簡單的組合，每句話里流淌的是作者脈脈的情感。語文學(xué)習是我們體味生命、編織夢想、實現(xiàn)精神成長的重要路徑（也可以說是必經(jīng)和唯一）。需要我們敞開心扉，用自身的經(jīng)歷與體驗去對話，去感悟，去實踐。一堂好的語文課總是能賦予文字以生命力，讓文字與靈魂共舞。因此，語文教學(xué)中的情感、態(tài)度、價值觀，不能靠灌輸，靠說教，而應(yīng)當注重熏陶感染，潛移默化，在“潤物細無聲”中，動情，心靈受到震撼。例如:

《一個小村莊的故事》的三維目標分別為：①知識與能力目標：會認識“郁、澈、湛、犁、裸、擴、棟、咆、哮”等9個生字，會寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴、棟、柴、喘、黎”等13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。摘抄含義深刻的句子。②過程與方法目標：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。③情感、態(tài)度、價值觀目標：領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

在教學(xué)實踐中，筆者采用了“讀、查、比、寫、講、聯(lián)”六個步驟來實現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀目標和由此構(gòu)成的課程整體目標。

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