1、　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《青蛙吃害蟲》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【資料圖】

2、　　教學(xué)目標(biāo)

3、　　1．具體情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。

4、　　2．探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

5、　　3．初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

6、　　4．滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育

7、　　教材分析

8、　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過青蛙吃害蟲這一情境，使學(xué)生理解并運用所學(xué)知識解決兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，從中進(jìn)一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用青蛙吃害蟲的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。

9、　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

10、　　本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。

11、　　教學(xué)設(shè)計

12、　?。ㄒ唬W(xué)前準(zhǔn)備

13、　　1．口算

14、　　32＋5 70－60 78－6 39－4

15、　　26＋3 88－5 30＋20 83＋6

16、　　2．談話導(dǎo)入，揭示課題

17、　　師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了誰？（出示一個青蛙手偶）我們來聽聽青蛙說什么？（讓青蛙做個自我介紹。）

18、　　師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護(hù)有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)――青蛙吃害蟲。（揭題板書）

19、　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

20、　　1．師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

21、　　2．師：青蛙媽媽說：我吃了56只害蟲。小青蛙說：我吃了30只害蟲。聽了它們的話，誰能提出一些數(shù)學(xué)問題呢？

22、　　生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

23、　　生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？

24、　　師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？

25、　　生：56＋30。

26、　　師：56＋30＝?該怎樣計算呢？

27、　?。ㄈ┬〗M合作，探究新知

28、　　1．探究56＋30的計算方法

29、　　師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

30、　　2．小組匯報交流

31、　　生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

32、　　生2：從計數(shù)器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。（師邊聽邊整理計算過程。）

33、　　生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

34、　　3．自主嘗試，探究算法

35、　　師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

36、　　(1)學(xué)生四人一組討論。

37、　　(2)匯報交流。

38、　　(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

39、　　4．青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？

40、　　師：56－30＝?該怎樣計算？

41、　?。ń虒W(xué)過程與56＋30相同。）

42、　?。ㄋ模嵺`運用，內(nèi)化新知

43、　　1．趣味游戲，練一練第3題。

44、　　2．同學(xué)們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧！(出示練一練第1題。)

45、　　（讓學(xué)生獨立完成。適時告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。）

46、　　3．練一練第2題。

47、　　師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽?？?，多熱鬧呀?。ㄕn件）

48、　　師：大家從圖中能獲得什么信息？

49、　　生：有38只青蛙。

50、　　師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）

51、　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價，知識延伸

52、　　師：今天大家都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識呢？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結(jié)束新課）。

53、　　教學(xué)反思

54、　　這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，在本節(jié)課中我在以下方面進(jìn)行了一些嘗試。

55、　　1．以學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入，穿插擬人化的動物語言，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵學(xué)生獨立思考，積極競爭。

56、　　2．利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識。

57、　　3．學(xué)習(xí)計算方法之后，通過形式多樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和應(yīng)用意識。

58、　　案例點評

59、　　青蛙吃害蟲這節(jié)課從教學(xué)設(shè)計思想到具體的教學(xué)過程均能體現(xiàn)出當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念，是一堂較為成功的數(shù)學(xué)課。

60、　　1．本節(jié)課將教學(xué)目標(biāo)確定為三個方面：認(rèn)知、能力和情感。較好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的發(fā)展性目標(biāo)和知識性目標(biāo)。具體的設(shè)計思路又以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為主，采用三段式教學(xué)模式，即學(xué)生課前有參與，課中有討論，課后有延伸。這種教學(xué)模式正是當(dāng)今開放式教學(xué)所渴盼的。

61、　　2．教學(xué)過程突出學(xué)生的`主體地位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

62、　?。?）課堂上的多邊交往以小組為單位，以合作學(xué)習(xí)方式為主。這樣既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的互助，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

63、　　（2）創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，當(dāng)情境給出后，你能提出什么問題，怎樣解決，均由學(xué)生來完成，教師僅僅起調(diào)控和指導(dǎo)作用。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅符合學(xué)生好表現(xiàn)、求成功的心理需要，而且有利于從小培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題和喜歡提問題的習(xí)慣，從而使學(xué)生終身受益。

64、　　3．教學(xué)過程中，教師十分重視利用學(xué)生的原有經(jīng)驗，也就是讓每個學(xué)生在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。通過擺一擺、撥一撥等活動，讓學(xué)生明白道理，促使每個學(xué)生對自己原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

65、　　4．教師在鼓勵性評價中重視學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

66、　　5．教師的語言富有兒童情趣，特別是：你們明白了，老師也聽明白了，老師也來提個問題從語言中讓人感到教師在課堂上不僅是指導(dǎo)者、組織者，也是和學(xué)生共同探索新知的參與者。

67、　　這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂、學(xué)得主動，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

68、　　教材分析：

69、　　教材利用青蛙吃害蟲的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛護(hù)動物的教育。

70、　　學(xué)生分析：

71、　　學(xué)生喜愛小動物，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

72、　　教學(xué)目標(biāo)：

73、　　知識與技能：在具體生活情境中，進(jìn)一步體會加、減法的意義；通過計數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。

74、　　過程與方法：通過對問題情境的探索，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

75、　　情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受動物是人類的朋友，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動物的教育。

76、　　設(shè)計理念:由情境圖引出問題后，組織學(xué)生分組探究兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

77、　　教學(xué)準(zhǔn)備：

78、　　《青蛙吃害蟲》的情境圖，計數(shù)器、小棒等。

79、　　教學(xué)過程：

80、　　一、情境導(dǎo)入

81、　　師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，謎底是個小動物，你若猜對了，它就出現(xiàn)在課堂上，愿意猜猜它是誰嗎？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）

82、　　（用猜謎語的形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

83、　　二、探究新知

84、　　1.瞧，兩只青蛙來到了我們班上，它們正在比賽吃害蟲呢，我們快來看看?。ń處熣迟N青蛙吃害蟲情境圖）

85、　　能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。）

86、　　指名提問題，并列出算式。

87、　　大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲？56+30=

88、　　大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲？56-30=

89、　　小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲？56-30=

90、　　2.誰愿意幫助小青蛙解決這些問題？

91、　　用計數(shù)器撥。（邊演示邊說：先撥上56，再在十位上撥上3，表示30，計數(shù)器上的是86。）

92、　　3.交流方法。

93、　　三、實踐應(yīng)用

94、　　練一練第1題

95、　　除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，并吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子呢，你們誰愿意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？

96、　　學(xué)生看圖思考，獨立列式計算，指名學(xué)生公布算式，教師板書。

97、　　25頁練一練第2題

98、　　教師：青蛙每天吃害蟲吃累了，就會到荷葉上去休息，這不，正好有38只青蛙在荷葉上做游戲呢！誰能看著這兩幅圖，給大家講個故事呢？

99、　?。?）學(xué)生分組討論講故事。

100、　?。?）指名學(xué)生講故事，并解決問題列算式。

101、　?。?）學(xué)生獨立完成列式計算,并說說理由。（33+5=3838-5=33）

102、　　四、小結(jié)

103、　　同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？（指名學(xué)生談收獲）

104、　?。ㄔO(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對自己參與的整個學(xué)習(xí)過程做一個總結(jié)、反思。通過恰當(dāng)?shù)脑u價激勵學(xué)生，讓學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。）

105、　　教學(xué)目標(biāo)：

106、　　在具體的情境中，使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算，能正確進(jìn)行計算。

107、　　教學(xué)過程：

108、　　一、導(dǎo)入新課

109、　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？誰能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些知識？（學(xué)生互相說說。）

110、　　師：同學(xué)們，地球是我們生存的家園，我們每個人都有義務(wù)保護(hù)我們生存的環(huán)境，愛護(hù)人類的朋友——動物。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農(nóng)民伯伯除掉農(nóng)田里許多的害蟲，今天我們就請來了兩只可愛的青蛙。（出示情境圖）

111、　　二、探究新知

112、　　學(xué)生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖，看圖編故事。

113、　　師：誰能看圖給同學(xué)們講一個小故事？（指名講故事）

114、　　學(xué)生自已提出問題并嘗試解決問題。

115、　　師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

116、　　你能解決自已提出的問題嗎？

117、　　小組討論交流計算方法。

118、　　討論：你是怎么樣算的？

119、　　討論：你是怎么樣想的？

120、　　誰能用計數(shù)器撥一撥自已的計算過程？

121、　　撥計數(shù)器，學(xué)生根據(jù)撥的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。

122、　　游戲：看誰看得最快。

123、　　看誰算得又對又快。

124、　　練習(xí)

125、　　三、課堂小結(jié)

126、　　這節(jié)課你學(xué)到什么？

127、　　四、布置作業(yè)

128、　　教學(xué)目標(biāo)：

129、　　1.在具體的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

130、　　2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

131、　　教學(xué)重點：

132、　　探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

133、　　教學(xué)難點：

134、　　探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

135、　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

136、　　初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識和能力。

137、　　教學(xué)準(zhǔn)備：

138、　　計數(shù)器、課件

139、　　學(xué)具準(zhǔn)備：

140、　　小棒

141、　　教學(xué)過程：

142、　　一、探究方法：

143、　　1.出示課題，簡單社會公益教育。

144、　　2.出示情景圖：觀察，說出主要信息。

145、　　大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。

146、　　3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

147、　?。▎栴}一）： 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲？

148、　　列式： 56 + 30 =

149、　　觀察：兩個數(shù)分別是什么樣的數(shù)？（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）

150、　　用小棒擺擺，同桌合作探究計算方法。

151、　　師在計數(shù)器上演示

152、　　撥珠子：先撥56，5個十，6個一。

153、　　加30該怎樣撥？（為什么把“ 3”加在十位上？）

154、　　觀察：加完“30”后，計數(shù)器十位、個位各有什么變化？

155、　?。ㄊ唬?0 + 30 = 80 個位：沒有變化）

156、　　完成算式： 56 + 30 = 86

157、　　對比：56 + 3 =

158、　　小結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，十位相加，個位沒有變化。

159、　　（問題二）：

160、　　大青蛙比小青蛙多吃多少只？

161、　　小青蛙比大青蛙少吃多少只？

162、　　列式： 56 - 30 =

163、　　學(xué)生擺小棒探究計算計算方法。

164、　　師在計數(shù)器上演示

165、　　撥珠子，總結(jié)計算的方法；

166、　　完成算式

167、　　小結(jié)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，十位相減，個位不變。

168、　　二、解決問題：

169、　　1.口算：P25 3

170、　　2.P25 1 看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？列式解答。

171、　　“兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子？”

172、　　“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？”小學(xué)資源網(wǎng)：www.xj5u.com

173、　　3.P25 2

174、　　看圖，提問：原來有多少只青蛙？后來呢？

175、　　問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？

176、　　小結(jié)方法：原來的 – 剩下的 = 跳下去的

177、　　列式： 38 – 5 = 33（只）

178、　　4. P25 4

179、　　看圖，說說圖意：

180、　　來了42名同學(xué)，只有30把椅子。

181、　　提問：會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？

182、　?。ㄓ械耐瑢W(xué)會沒有椅子坐，因為椅子少了。）

183、　　討論：有多少名小朋友沒有座位？

184、　　（椅子比人少多少，就有多少人沒座位。）

185、　　列式解答。

186、　　三、教學(xué)反思

187、　　在課一開始引入的謎語和創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生都很感興趣，接著提問題也比較積極，列式也還行，上課認(rèn)真聽講的孩子都學(xué)會了如何計算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，對于有些上課不會聽講的孩子來說就沒那么簡單了，他們感到數(shù)學(xué)很難，然后就不想學(xué)，產(chǎn)生一連串的不良反應(yīng)。我是試著爭取聽講率達(dá)到100%，可是這需要一個長期的過程來鍛煉，慢慢來，相信孩子們會越來越好。

188、　　教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

189、　　使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。

190、　　滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動物的教育

191、　　教學(xué)難點：學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。

192、　　教學(xué)重點：正確計算 兩位數(shù)加減整十位數(shù)。

193、　　教具準(zhǔn)備：計數(shù)器 掛圖

194、　　教學(xué)過程：

195、　　一、復(fù)習(xí)：32+5 42+7 84-4 75-3

196、　　75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91

197、　　39-( )=31 49-( )=42

198、　　二、新授：

199、　　準(zhǔn)備掛圖。

200、　　引導(dǎo)學(xué)生說說這幅圖的意思，同時進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動物的教育。

201、　　小組活動學(xué)生說說這幅圖的意思。

202、　　引導(dǎo)學(xué)生提問題。

203、　　(1) 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

204、　　(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。

205、　　據(jù)題意列式計算

206、　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計數(shù)器探索計算的方法。

207、　　(b)在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的

208、　　6生說出算法。

209、　　7練習(xí)。

210、　　26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

211、　　三、小結(jié)。

212、　　板書： 青蛙吃害蟲

213、　　56+30=86 56-30=26

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